Teilprojekt 1
Wissenschaftliche Begleitung leistungsfördernder Schulentwicklung und Leitbildentwicklung

Inhalt

In Teilprojekt 1 geht es um den innerschulischen Prozess der Leitbildentwicklung und Gestaltung von Schulkulturen als Grundlage pädagogischen Handelns. Die beteiligten Projektschulen werden in diesen Prozessen kontinuierlich unterstützt und wissenschaftlich begleitet. Adaptive Formate wissenschaftlicher Schulbegleitung und Leitbildentwicklung werden erarbeitet, erprobt und wissenschaftlich evaluiert. Neben der Konzeptionierung und Überprüfung von Schulbegleitmodellen geht es um die Identifikation von Gelingensbedingungen, die im Verlauf des Prozesses in die Schulen zurückfließen und im weiteren Verlauf der Initiative in die Breite des Schulsystems gebracht werden sollen.

Ziele

Teilprojekt 1 zielt auf die Entwicklung schulstufenübergreifender adaptiver Formate wissenschaftlicher Prozessbegleitung und -beratung von Schulen im Hinblick auf die Gestaltung ihres Leitbilds und ihrer Schulkultur zur Förderung (potenziell) leistungsstarker Schülerinnen und Schüler unter den Bedingungen von herkunftsbedingter Diversität. Diese Konzepte werden erprobt und evaluiert. Neben den Schulleitungen und Lehrpersonen werden dabei auch weitere Akteure der Schulgemeinschaft sowie außerschulische Kooperationspartner und pädagogische und psychologische Fachkräfte mit einbezogen. Die Schulen werden bei der Etablierung einer partizipativen Schulkultur unterstützt, die von einem begabungs- und leistungsfördernden Leitbild als Grundlage des pädagogischen Handelns getragen wird. Die individuelle Entwicklung der teilnehmenden Schulen geht von den jeweiligen vorhandenen Profilen, Schwerpunkten und Ressourcen aus, die im Rahmen der kontinuierlichen Prozessbegleitung ausgebaut und hinsichtlich konkreter Entwicklungsziele gemeinsam mit den beteiligten Akteuren weitergeführt werden. Die bisherige schulische Praxis soll im Sinne einer diversitätssensiblen Begabungs- und Leistungsförderung von Kindern und Jugendlichen ausgestaltet werden.

Programm/Durchführung

Im ersten Schritt wird der Ist-Stand an den Schulen erhoben. Es werden die individuellen Stärken und Schwächen, Expertisen und Potenziale sowie die individuellen Bedarfe und Veränderungswünsche identifiziert. Darauf aufbauend werden auf Grundlage des Design Based Research Ansatzes Entwicklungsziele und konkrete -schritte vereinbart sowie die weitere Zusammenarbeit und Begleitpraxis abgestimmt.  Im Verlauf des Projekts erfolgt eine kontinuierliche Begleitung der Schulen durch die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler. Die konstruktive Feedback- und Unterstützungskultur sowie die gemeinsamen systematischen Reflexionsphasen beinhalten Formate wie Prozessbegleitungsgespräche, Schulbesuche, Jahres- und Netzwerktagungen, projektbezogene Austauschtreffen und Fortbildungen. In der sich anschließenden Implementations- und Optimierungsphase geht es um die Erarbeitung nachhaltiger und übertragbarer Modelle wissenschaftlicher Schulbegleitung und Leitbildentwicklung. Gelingensbedingungen, die der Entwicklung eines leistungsfördernden Leitbilds und der Gestaltung einer entsprechenden Schulkultur mit dem Ziel der Förderung (potenziell) leistungsstarker Schülerinnen und Schüler dienen, werden systematisch daraus abgeleitet.

Die Teilprojekte 1 und 2 arbeiten in der Leitbild- und Schulentwicklung sowie im Auf- und Ausbau kooperativer Netzwerkstrukturen eng zusammen. 

Akteurinnen und Akteure aus Wissenschaft und Schulen

Team an der Humboldt-Universität zu Berlin

Avatar von Hans Anand Pant

Projektleitender

Prof. Dr. Hans Anand Pant

hansanand.pant@hu-berlin.de
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Wissenschaftlicher Mitarbeiter

Dr. Frederik Ahlgrimm

frederik.ahlgrimm@hu-berlin.de
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Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Elternzeit)

Ricarda Albrecht

ricarda.albrecht@hu-berlin.de
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Projektleitung Assistenz

Marta Cicuto

marta.cicuto@hu-berlin.de
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Wissenschaftlicher Mitarbeiter

Fabio La Delia

fabio.ladelia@hu-berlin.de

Team an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe

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Leiterin des Forschungsverbunds & Projektleitende

Prof. Dr. Gabriele Weigand

gabriele.weigand@ph-karlsruhe.de
Avatar von Anna Fischer

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Anna Fischer

anna.fischer@ph-karlsruhe.de
Avatar von Mona Klingenberg

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Mona Klingenberg

mona.klingenberg@ph-karlsruhe.de
Avatar von Dorena Kronhofmann

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Dorena Kronhofmann

dorena.kronhofmann@ph-karlsruhe.de
Avatar von Mirjam Maier-Röseler

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Mirjam Maier-Röseler

mirjam.maier-roeseler@ph-karlsruhe.de
Avatar von Katharina Weiand

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Katharina Weiand

katharina.weiand@ph-karlsruhe.de

Team an der Universität Paderborn

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Projektleitende

Prof. Dr. Brigitte Kottmann

brigitte.kottmann@upb.de
Avatar von Vanessa Friedberger

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Vanessa Friedberger

vanessa.friedberger@upb.de
Avatar von Anna Schwermann

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Anna Schwermann

anna.schwermann@uni-paderborn.de
Avatar von Simone Seitz

Kooperationspartnerin

Prof. Dr. Simone Seitz

simone.seitz@unibz.it

Team an der Universität Rostock

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Projektleitender

Prof. Dr. Christoph Perleth

christoph.perleth@uni-rostock.de
Avatar von Angelika Haase

Wissenschaftliche Mitarbeiterin (Elternzeit)

Angelika Haase

Angelika.haase@uni-rostock.de
Avatar von Daniela Hoese

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Dr. Daniela Hoese

daniela.hoese@uni-rostock.de

Informationen zu den LemaS-Schulen

Schularten

  • Primarstufe (27)
  • Weiterführend (39)

Bundesländer

Das Teilprojekt begleitet 66 Schulen aus 10 Bundesländern.

Veröffentlichungen

2018 TP 1 & TP 2 Buchbeitrag

Leistungsheterogenität und Lernerfolg in Schulklassen

Weigand, G. (2018): Leistungsheterogenität und Lernerfolg in Schulklassen. In: S. Lin-Klitzing, D. Di Fuccia & T. Gaube (Hg.), Heterogenität und Bildung - eine normative pädagogische Debatte? (S. 105-125). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.  

2018 TP 1 & TP 2 Zeitschriftenbeitrag

Leistung macht Schule (LemaS). Evidenzbasierte Schulentwicklung zur Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler

Weigand, G. & Werner, J. (2018): Leistung macht Schule (LemaS). Evidenzbasierte Schulentwicklung zur Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler. begabt & exzellent. Zeitschrift für Begabtenförderung und Begabungsforschung, 2 (46), 56-57.

2017 TP 1 & TP 2 Buchbeitrag

Enrichment im Unterricht oder: Wie sich inklusive Schulen bereichern können

Seitz, Simone (2017): Enrichment im Unterricht oder: Wie sich inklusive Schulen bereichern können. In: Textor, Annette; Grüter, Sandra; Schiermeyer-Reichl, Ines; Streese, Bettina (Hrsg.): Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, S. 69-76.

2017 TP 1 & TP 2 Zeitschriftenbeitrag

Begabung und Diversität aus der Perspektive einer personalen Pädagogik

Weigand, G. (2017): Begabung und Diversität aus der Perspektive einer personalen Pädagogik.* Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik*, 2, 236-254.

2016 TP 1 Buch

Hochbegabung inklusive. Inklusion als Impuls für Begabungsförderung an Schulen

Seitz, S., Pfahl, L., Steinhaus, F., Rastede, M., Lassek, M. (2016): Hochbegabung inklusive. Inklusion als Impuls für Begabungsförderung an Schulen. Weinheim: Beltz.