Teilprojekt 21
Individualisierung durch Mentoring an Schulen

Inhalt

Im Rahmen von Teilprojekt 21 werden die teilnehmenden Schulen bei der Konzeption, Umsetzung und Weiterentwicklung von Mentoring-Programmen zur individuellen Förderung leistungsstarker und potentiell besonders leistungsfähiger Schüler/-innen unterstützt. Dabei bietet das Teilprojekt drei unterschiedliche Mentoring-Konzepte an:(1)    Optimierung bestehender Mentoring-Programme: Die Schulen werden bei der Optimierung und Professionalisierung von Mentoring-Programmen unterstützt, die bereits an den jeweiligen Schulen bestehen. Zielsetzungen und Zielgruppen der schulischen Programme sowie konkrete Umsetzungsformen variieren dabei je nach Programm.

(2)    Individuelle Lernpfade: Besonders interessierte, leistungsstarke Schüler/-innen erhalten ein intensives 1:1-Mentoring in ihrer spezifischen Talentdomäne (Fach) durch Fachlehrkräfte. Nach einer intensiven Förderdiagnostik werden individuelle Lernpfade für die Schüler/-innen geplant, umgesetzt und über mehrere Jahre hinweg angepasst. Hierdurch soll eine optimale Entwicklung der Mentees in der spezifischen Talentdomäne erreicht werden.

(3)    CyberMentor Plus: Das bereits etablierte Online-Mentoring-Programm CyberMentor zur Interessenförderung von Mädchen in MINT wird durch ein Zusatzangebot an der Schule ergänzt. Schülerinnen der 5. bis 12. Klasse erhalten eine persönliche Mentorin, die im MINT-Bereich berufstätig ist oder ein MINT-Fach studiert. Mit ihr und den bis zu 800 anderen Mentoring-Paaren tauschen sich die Schülerinnen auf einer passwortgeschützten Online-Plattform aus und bearbeiten gemeinsame MINT-Projekte. An den teilnehmenden Schulen nehmen die Mentees an MINT-AGs teil, die durch MINT-Fachlehrkräfte geleitet werden. Diese MINT-Fachlehrkräfte stehen zudem in regelmäßigem Austausch mit den Online-Mentorinnen. CyberMentor Plus wird durch das Bayerische Staatsministerium für Unterricht und Kultus gefördert.

An Teilprojekt 21 beteiligte Schulen nehmen an einem oder mehreren der Mentoring-Konzepte teil, so dass insgesamt 81 schulische Mentoring-Konzepte im Rahmen des Teilprojekts umgesetzt werden.

Ziele

Teilprojekt 21 verfolgt das Ziel, die Mentoring-Konzepte mit Hilfe formativer Evaluationen kontinuierlich zu verbessern und langfristig an den teilnehmenden LemaS-Schulen wissenschaftlich fundierte Mentoring-Programme zu etablieren. Zusätzlich sollen Netzwerkstrukturen geschaffen werden, um einen nachhaltigen, kooperativen Austausch zwischen den Schulen zu ermöglichen.

Programm/Durchführung

Das Teilprojekt 21 startet mit einer Inputphase, in der im Rahmen mehrtägiger Workshops relevantes Wissen an Mentor/-innen und Koordinator/-innen vermittelt wird. Die anschließende Phase umfasst die aktive Begleitung und Optimierung der unterschiedlichen Mentoring-Konzepte an den Schulen. Hierzu finden Aufbauworkshops statt und es erfolgen formative Evaluationen, deren Ergebnisse in Verbesserungen der Konzepte einfließen. Zudem wird eine Vernetzung der Schulen angestrebt, um Synergieeffekte nutzbar zu machen. 

Akteurinnen und Akteure aus Wissenschaft und Schulen

Team an der Universität Regensburg

Avatar von Heidrun Stöger

Projektleitende

Prof. Dr. Heidrun Stöger

heidrun.stoeger@ur.de
Avatar von Sonja Bayer

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Sonja Bayer

sonja.bayer@ur.de
Avatar von Kathrin Emmerdinger

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Dr. Kathrin Emmerdinger

kathrin.emmerdinger@ur.de
Avatar von Katharina Heyna

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Katharina Heyna

katharina.heyna@ur.de

Team an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg

Avatar von Albert Ziegler

Projektleitender

Prof. Dr. Albert Ziegler

albert.ziegler@fau.de
Avatar von Tina-Myrica Daunicht

Wissenschaftliche Mitarbeitende

Tina-Myrica Daunicht

tina-myrica.daunicht@fau.de
Avatar von Ann-Kathrin Quarda

Wissenschaftliche Mitarbeiterin

Ann-Kathrin Quarda

ann-kathrin.quarda@fau.de

Informationen zu den LemaS-Schulen

Schularten

  • Primarstufe (1)
  • Weiterführend (56)

Bundesländer

Das Teilprojekt begleitet 57 Schulen aus 11 Bundesländern.

Veröffentlichungen

2021 TP 21 Buchbeitrag

Theoretische Grundlagen von Mentoring in der Begabungs- und Talentförderung

Ziegler, A., Emmerdinger, K., Gryc, K., Hopp, M. & Stöger, H. (2021). Theoretische Grundlagen von Mentoring in der Begabungs- und Talentförderung. In V. Müller-Oppliger & G. Weigand (Hrsg.), Handbuch Begabung (S. 528–545). Weinheim; Basel: Beltz.

2021 TP 21 Zeitschriftenbeitrag

Key issues in professionalizing mentoring practices

Stoeger, H., Balestrini, D. P., & Ziegler, A. (2021). Key issues in professionalizing mentoring practices. Annals of the New York Academy of Sciences, 1483, 5-18. doi:10.1111/nyas.14537

2020 TP 21 Buchbeitrag

Individualisierung durch Mentoring. Praktische Umsetzung und Erforschung verschiedener Konzepte im schulischen Kontext

Stöger, H., Emmerdinger, K. & Ziegler, A. (2020). Teilprojekt 21. Individualisierung durch Mentoring. Praktische Umsetzung und Erforschung verschiedener Konzepte im schulischen Kontext. In G. Weigand, C. Fischer, F. Käpnick, C. Perleth, F. Preckel, M. Vock & H.-W. Wollersheim (Hrsg.), Leistung macht Schule. Förderung leistungsstarker und potenziell besonders leistungsfähiger Schülerinnen und Schüler (S. 213–223). Weinheim; Basel: Beltz.

2020 TP 21 Zeitschriftenbeitrag

Spaces of possibilities: A theoretical analysis of mentoring from a regulatory perspective

Ziegler, A., Gryc, K. L., Hopp, M. D., & Stoeger, H. (2020) Spaces of possibilities: A theoretical analysis of mentoring from a regulatory perspective. Annals of the New York Academy of Sciences, 1483(1), 174–198. https://doi.org/10.1111/nyas.14419

2020 TP 21 Zeitschriftenbeitrag

The supporting role of mentees’ peers in online mentoring: A longitudinal social network analysis of peer influence

Hopp, M. D. S., Stoeger, H. & Ziegler, A. (2020). The supporting role of mentees’ peers in online mentoring: A longitudinal social network analysis of peer influence. Frontiers in Psychology, 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01929