Wie funktioniert der Blutkreislauf eines Menschen? Mit der Lernwerkstatt im Biologieunterricht an der Schule an der Jungfernheide in Berlin schickt Lehrerin Angela Schüler ihre Klasse auf Entdeckungsreise. Die Lernwerkstatt fördert das forschende Lernen der Schülerinnen und Schüler, die eigenständig an unterschiedlichen Stationen im Raum verschiedene Utensilien und Impulse nutzen, um ihre eigenen Forschungsfragen zu finden und zu bearbeiten. Im Rahmen von LemaS-Teilprojekt 12 arbeitet die Schule gemeinsam mit Prof. Dr. Julia Schwanewedel und ihrem Team von der Universität Hamburg an P³rodukten, die den Unterricht begabungs- und leistungsförderlicher machen. Dabei ist das Konzept der Lernwerkstatt als potenzial-initiierende Methode zentral. Die Schule nutzt die Lernwerksatt-Boxen mit Materialien zum Bauen, zum Experimentieren, zum Lesen, zum Spielen und um künstlerisch aktiv zu werden für ihre Schülerinnen und Schüler. Im Interview mit leistung-macht-schule.de berichten Prof. Dr. Julia Schwanewedel und Angela Schüler vom Einsatz des LemaS-P³rodukts und davon, wie die Schüler/-innen mit der Lernwerkstatt umgehen und sich dabei die individuellen Potenziale der Kinder und Jugendlichen entdecken und fördern lassen.

LUPE steht für Leistungen unterstützen, Potenziale erkennen. Unter der Leitung von Prof. Dr. Franzis Preckel hat das Team der Universität Trier im LemaS-Teilprojekt 20 mit den Projektschulen Material zur Unterstützung diagnostischer Kompetenzen von Grundschullehrpersonen für Begabungsmerkmale in Mathematik und Naturwissenschaften entwickelt und erprobt. Ein Radiobeitrag des Deutschlandfunks begleitet den Einsatz des LUPE-Koffers an der St. Veit-Grundschule in Mayen, Rheinland-Pfalz. Dabei stellen die beiden wissenschaftlichen Mitarbeiterinnen Jessica Gnas und Julia Matthes den fertigen LUPE-Koffer als LemaS-P³rodukt mit seinen Materialien vor. Die Zucker-in-Wasser LUPE-Stunde wird im Sachunterricht der Grundschule durchgeführt. Während die Kinder experimentieren, beobachten die Lehrpersonen dabei ihre Fähigkeiten. "Es geht gezielt darum, bei allen Kindern Stärken und Potenziale zu entdecken", sagt Lehrerin Michaela Streicher. Der Beitrag kann hier angehört werden.

Die Präsentation gibt einen Einblick in die Ergebnisse der Zusammenarbeit von Forschungsverbund und LemaS-Schulen im Rahmen der 1. Förderphase von "Leistung macht Schule". Neben Hinweisen zu zentralen Grundlagen der gemeinsamen Arbeit, für die die Wissenschafts-Praxis-Brücke elementar ist, enthält sie eine Vorschau auf verschiedene LemaS-P³rodukte. Das sind praxiserprobte und formativ evaluierte Konzepte, Strategien, Maßnahmen und Materialien, die bei der Entwicklung einer begabungs- und leistungsfördernden Schul- und Unterrichtskultur unterstützen. Die LemaS-P³rodukte werden ab Juli 2023 auch den neu hinzukommenden Schulen der 2. Förderphase von "Leistung macht Schule" zur Verfügung gestellt und sind perspektivisch für den Transfer in die Breite der Schullandschaft gedacht.

Mack, E., Gnas, J., Vock, M., & Preckel, F. (2023). The domain-specificity of elementary school teachers’ judgment accuracy. Contemporary Educational Psychology, 72, 102142. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2022.102142

Doberitz, S., Herbig, C., Blumenstein, F., Wollersheim, H.-W. & Karapanos, M. (im Druck): Wie organisieren Lehrkräfte individuelle Förderung? (Zwischen-)Ergebnisse einer Studie zu Erfolgsfaktoren der Gestaltung von individuell fördernden Lehr-Lern-Settings. Beitrag im Kongressband zum 7. Münsterschen Bildungskongress „Potenziale erkennen – Talente entwickeln – Bildung nachhaltig gestalten“. Waxmann: Münster, New York.