2018 TP 12 Zeitschriftenbeitrag

Enhancing conceptual knowledge of energy in biology with incorrect representations

Wernecke, U., Schütte, K., Schwanewedel, J. & Harms, U. (2018). Enhancing conceptual knowledge of energy in biology with incorrect representations. CBE - Life Sciences Education, 17 (1), 1-11.

2018 TP 14 Zeitschriftenbeitrag

Stichwort – Formatives Assessment

Schütze, B., Souvignier, E. & Hasselhorn, M. (2018). Stichwort – Formatives Assessment. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 21, 697-715. doi.org/10.1007/s11618-018-0838-7

2018 TP 14 Zeitschriftenbeitrag

Formatives Assessments im Leseunterricht der Grundschule - Implementation und Wirksamkeit eines modularen, materialgestützten Konzepts

Hebbecker, K. & Souvignier, E. (2018). Formatives Assessments im Leseunterricht der Grundschule - Implementation und Wirksamkeit eines modularen, materialgestützten Konzepts. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 21, 735-765.doi.org/10.1007/s11618-018-0834-y

2018 TP 14 Zeitschriftenbeitrag

Short- and Long-Term Effects of Assessment-Based Differentiated Reading Instruction in General Education on Reading Fluency and Reading Comprehension.

Förster, N., Kawohl, E. & Souvignier, E. (2018). Short- and Long-Term Effects of Assessment-Based Differentiated Reading Instruction in General Education on Reading Fluency and Reading Comprehension. Learning and Instruction, 56, 98-109. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2018.04.009

2018 TP 12 Buchbeitrag

Lernen mit externen Repräsentationen

Krey, O. & Schwanewedel, J. (2018). Lernen mit externen Repräsentationen. In: D. Krüger, I. Parchmann & H. Schecker (Hrsg.), Theorien in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung (S. 159-176). Berlin: Springer Spektrum.